среда, 31 декабря 2014 г.

А вы готовы к встрече Года литературы?

Мое участие (в силу обстоятельств - пассивное, но с удовольствием читаю отзывы коллег) в проекте «Читать не вредно – вредно не читать» продолжается.
За последние  дни/недели/месяцы прочитаны следующие книги (к сожалению, не на все книги  написаны отзывы):
В.Сёмин. Ласточка-звёздочка (благодарю Ларису Сергеевну Дмитриеву за отзыв!)
Э.М.Ремарк. Возлюби ближнего своего

Ж.М.Г.Леклезио. Танец голода (мой отзыв)
Кэндзабуро Оэ. Эхо небес
Герта Мюллер. Качели дыхания
Имре Кертес. Без судьбы.

В.Тендряков. Расплата.

Кроме этого,
В.Катаев. Отче наш
М.Гелприн. Свеча горела
А.Костюнин. Математическое ожидание
Дочитываю «451 градус по Фаренгейту» Р.Брэдбери (вдогонку за  одиннадцатиклассницами).
Из сообщения в блоге «Учитель словесности» Ясинской Светланы Георгиевны узнала об этом журнале. Заинтересовалась (огромное спасибо Светлане Георгиевне!) И….  Подписалась на «Читаем вместе. Навигатор в мире книг». Сегодня  вот получила январский номер.  ) 
А ещё … Сделала заказ в книжном интернет-магазине  Read.ru на эти книги:
Э.М.Ремарк. Чёрный обелиск.
Б.Окуджава. Будь здоров, школяр.
С.Седов. Сказки про мам.
В.Шефнер. Сестра печали.
Е.Макарова. Вещность и вечность.
А.Драбкин, Г.Койфман. Я дрался в штрафбате. "Искупить кровью!"
А вы, дорогие мои,  готовы к встрече Года литературы?
P.S. «В целях привлечения внимания общества к литературе и чтению постановляю провести в 2015 году в Российской Федерации Год литературы», - говорится в указе, опубликованном на сайте Кремля.

пятница, 19 декабря 2014 г.

Где мы были, не скажем, а что делали, покажем!

Многие, наверное, помнят  детскую игру, в которой инсценировка какого-то  действия сопровождалась фразой: «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем!»  Вот и сегодня уроки (два урока) русского языка в 6 А классе (в этом классе работаю первый год) прошли  под этим девизом. Для более успешного усвоения материала, его закрепления и повторения обычно предлагаю на уроке творческие задания. Ребята знакомились с особенностями  лингвистической  сказки (разработка урока для 5 класса предлагалась для обсуждения на портале "Сеть творческих учителей"), посмотрели ролик «Сказка о заколдованных буквах».  Затем, следуя алгоритму написания лингвистической сказки,  приступили к работе. Скажу честно, никак не ожидала, что ребята так вот, с увлечением будут  работать в творческих группах. 

 На втором уроке  шестиклассники  приступили к творческой защите  своих  работ  (авторское исполнение текста лингвистической сказки, инсценирование).
Сказка о суффиксах ЧИК и ЩИК
video

Сказка о братьях ГОР и ГАР



video

Сказка о приставках ПРЕ и ПРИ


video

Безусловно,  такие уроки пробуждают   потребность к самостоятельной творческой работе. Спасибо, ребятки, за творчество! 

пятница, 12 декабря 2014 г.

На работу вышел робот...

Скажу честно, приятно была удивлена заявлением министра образования России Дмитрия Ливанова о том, что в школах со следующего года появятся уроки конструирования. Поживем – увидим. Кстати, совсем недавно в Самаре проходил II областной Турнир мобильных роботов. Заинтересовалась роботами я не на шутку. У меня ведь растет сынок.

Справка. Своим названием роботы обязаны писателю Карелу Чапеку — известному чешскому писателю и драматургу, который впервые придумал это слово. Чешское слово «робот» обозначает «принудительный труд» и является родственником русскому «работа». Впервые термин робот появился в пьесе «R.U.R» («Россумские Универсальные Роботы»), в которой повествуется о создании отцом и сыном производства роботов.

Две недели назад попала случайно на сайт интернет-магазина роботов-игрушек «Робот и я». Присмотрела Образовательный набор Роботы-конструкторы HUNA KICKY Junior ( 27 роботов в одном наборе) для детей от 6 до 12 лет. Своему сыну решила сделать подарок.
Кстати, и вам, дорогие мои, советую подумать о подарке. На носу Новый год!
28 ноября сделала заказ. Вместе с почтовыми расходами составило 7220 р. (да еще и кружка в подарок).
Конечно, дороговато… Но решилась! Мужу моя идея не понравилась поначалу. Мол, ерунда - нужно покупать подобные вещи в специализированных магазинах. Ну, да ладно. Дело сделано! Посылку получила 6 декабря. Сын (ему 5 лет) был на седьмом небе от счастья. Первую модель (мельница) собрали вместе. На следующий день он не отходил от папы и  дедули. И так несколько дней. Вчера настоял, чтобы я открыла на компе диск (электронный учебник прилагается). Он решил самостоятельно собрать то, что ему хочется.
video
Ярослав проводит "испытания"

вторник, 9 декабря 2014 г.

"Но пораженья от победы / Ты сам не должен отличать..."

Сегодня одиннадцатиклассникам читала/декламировала стихи Бориса Пастернака ("Июль", "Единственные дни", "Нобелевская премия").
Конечно, не могла пройти мимо "Быть знаменитым некрасиво..."
Стихи Пастернака - магические. Строки завораживают.
Как, например, эти:
   ...Но пораженья от победы
  Ты сам не должен отличать.
В классе - тишина. Десять "биноклей на оси". Читаю (стараюсь!) и думаю: "А  всё-таки они - выросли".
А после урока интернет (точнее вот эта страница)  выдает следующую информацию: "Такая-то, учитель русского языка и литертуры ГБОУ СОШ с.Новое Усманово, стала победителем конкурса электронных образовательных ресурсов "Педагогическая мозаика-2014" в номинации "Открытый информационно-образовательный ресурс педагога в сети Интернет". Недавно отправила заявку на участие, а к ней прикрепила вот эту Пояснительную записку.
 Не самообольщаюсь победой (в прошлом году  тоже была первой в этом конкурсе в номинации "Открытый урок"). 
 В очередной раз  извлекаю  для себя уроки на будущее,  по-пастернаковски... 

воскресенье, 7 декабря 2014 г.

Завтра было сочинение

Декабрьское сочинение позади.
Но работы от этого не убавилось…Появились новые вопросы. Необходимо что-то скорректировать в подготовке и проведении уроков литературы. А главное, всеми силами постараться помочь ребенку найти свой путь к книге.
Пока шла подготовка к сочинению, своим ребятам напоминала об этом:
  • не нужно писать по шаблону (всё, что предлагается в интернете –  брошюры, типа «Научим писать сочинения», сайты с «лучшими сочинениями» и т.п. – это можно почитать, но не стремиться  брать за образец); 
  • делитесь своими впечатлениями о прочитанной книге, размышляйте, не оставляйте без внимания детали (в свою очередь, на уроках я рассказывала о книгах, прочитанных мною, зачитывала те эпизоды, которые меня зацепили, проводила параллели между литературными произведениями);
  • пишите, пишите, пишите каждый день, хотя бы по одному сложному/осложненному предложению, чтобы побороть в себе страх белого листа. Чтобы быть опытным водителем, надо ездить (это я поняла, когда получила в руки водительское удостоверение). Чтобы научиться писать, надо писать;
  • старайтесь ясно, грамотно излагать свои мысли на бумаге.
Ещё в начале сентября ребятам предложила такое задание: завести тетрадь/страницу в интернете/блог, вносить записи. Писать о том, что важно лично для тебя. Размышлять о светлом, о прекрасном, о сокровенном, о житейском, о насущном, чтоб пищу дать застывшему уму. Девиз: "Ни дня без строчки!"
«Ни дня без строчки!» (лат. "Nulla dies sine linea" [нулла диэс синэ линеа]) - слова римского историка и писателя Плиния Старшего, который в своей «Естественной истории» сообщает, что у художника Апеллеса (IV в. до н. э.), придворного живописца Александра Македонского, было правилом не пропускать ни одного дня, чтобы не сделать хотя бы один мазок или штрих на картине. Иносказательно: поэт/писатель, художник, ученый должен трудиться непрерывно, не пропуская ни одного дня, чтобы не потерять свое мастерство. Выражение приобрело особую популярность после выхода в свет (1961) книги прозаических миниатюр Юрия Олеши «Ни дня без строчки». Интересны авторские размышления: «Однажды я как-то по-особенному прислушался к старинному изречению о том, что ни одного дня не может быть у писателя без того, чтобы не написать хоть строчку. Я решил начать придерживаться этого правила и тут же написал эту первую "строчку". Получился небольшой и, как мне показалось, вполне законченный отрывок. Произошло это и на следующий день, и дальше день за днем я стал писать эти “строчки”». Умение наблюдать, отбирать необходимый материал из книг, записывать что-то - важное умение, которое очень помогает при создании творческой работы/сочинения.
В начале октября в классе писали пробное сочинение. Вот темы, которые были предложены мною.
1. «То сам себя не понимал я, то мир меня не понимал…» (по творчеству М.Ю.Лермонтова).
2. Война есть противоречие человеческому в человеке.
3. Созидая жизнь.
4. Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
5. Живые сердца.
Выбрали темы 2, 4  и 5. Сейчас очень жалею, что не дала свободную тему – шестую. Уверена, нашлись бы те, кто не обошел бы её вниманием.
А пока готовились к сочинению,  ВКонтакте кипела работа. Ребята  создали  свои странички/группы: «Поколение 21 века», «Тайна мыслей», «Enjoy every moment», «Между строк». Названия сами за себя говорят. Писали о своем, о насущном, о светлом, о наболевшем. Прочитали эти произведения (некоторые обсуждали на уроке, на перемене):
· Э.М.Ремарк. Время жить и время умирать.
· Э.М.Ремарк. Жизнь взаймы.
· В.Тендряков. Расплата.
· В.Катаев. Отче наш.
· М.Гелприн. Свеча горела.
· Э.-Э.Шмитт. Оскар и Розовая Дама.
· П.Санаев. Похороните меня за плинтусом.
· Кэндзабуро Оэ. Эхо небес.
· Б.Васильев. А зори здесь тихие…
· И.Кертес. Без судьбы.
В общем, действовали…
Коллеги, а как вы шли с ребятами к итоговому сочинению? Думаю, многим из вас есть что сказать.